Caros alunos, por gentileza respondam esse formulário sobre Planejamento Urbano de Senador Pompeu é do estudante de Arquitetura Tayrone Holanda.

Planejamento Urbano em Senador Pompeu - CE

Este formulário faz parte de uma pesquisa com finalidade estritamente acadêmica, como parte do Trabalho de Conclusão de Curso de Arquitetura e Urbanismo da Faculdade Católica Rainha do Sertão - FCRS, de Quixadá.
Tem como objetivo entender um pouco mais sobre a cidade de Senador Pompeu e seus moradores, bem como entender sua relação com o planejamento urbano do município.
Os dados aqui informados não serão disponibilizados com a identificação individual dos participantes da pesquisa. De modo que fica garantida a confidencialidade das informações prestadas.

Acesse o link abaixo para realizar a pesquisa.

https://docs.google.com/forms/d/150oB1z8v_CIrONbmIXEdAj1qn-yO4LHKrn_CC8EoG5I/viewform?c=0&w=1

Poetizando...

Durante a aula de Formação para Cidadania, os alunos do 2º Ano C - Manhã, criaram algumas poesias e versos em alusão ao Município de Senador Pompeu.

Criado em 1896                                       Cidade querida, terra amada
Seu nome era Humaitá                            Dentre todas foste escolhida,
Origem indígena                                       Terra de gente honesta
Em homenagem ao índio Maitacá            E batalhadora

Também já foi conhecida                         Que em teu seio se fez morada
Como a cidade do ouro branco                Mãe que se faz abrigo
Pois aqui tinha a plantação                       Em noites escuras
Do nosso querido algodão                              
                                                                  Essa é nossa Senador Pompeu
A construção da barragem do Patú          Que diante de todo sofrimento
Foi a custa de muito sofrimento               Cresceu e se fez
Sua beleza está se indo                             Tamanha magnitude
Pois a água está sumindo
                                                                  Equipe: Vitória, Gabriella, Brenda,
Equipe: Rayanne, Edneide                         Cícero e Tatiane
e Edvando.

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Bela paisagem vivida                              Senador Pompeu no Ceará
De cultura rica                                        É a terra de um povo humilde
Povo forte e guerreiro                             E acolhedor
Banhado pelo Patú                                  Cidade que guarda histórias
                                                                De um povo sofredor
Tem suas grandes tradições                   Senador Pompeu
Revigora o povo trabalhador                 Terra amada pelos filhos teus
Assume o bom pensador
                                                                Equipe: Denis, Danilo e Felipe
De céu pálido o ano inteiro
Esse é meu Senador

Equipe: Lucas Rodrigues,
Lucas Sousa, Natanael,
Antº. Matheus.
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Cidade linda, cidade bela                Senador Pompeu, o ouro branco
Entre tantas é aquela                      A terra do meu sertão
Aquela que traz riqueza                  É a riqueza do meu coração
Para nosso povo                           
                                                         História vivida na emoção
Aquela cidade tão linda                   História sofrida no campo
Qual será o nome dela?                   De concentração
Senador Pompeu! A cidade bela!    A emoção vivida no algodão
                                                        Cidade de nome antigo Humaitá
Não é uma simples cidade              Que me trouxe a esperança no olhar
Com seu povo vem a humildade
E a vontade de viver                        Senador Pompeu, o caminho da esperança
Em ti gosto de viver                        O açude Patú, comparado as minhas,
Senador Pompeu.                            Lágrimas que rolaram como rio,
                                                        Ao rezar pelas almas
Dupla: Mábia e Ricardo
                                                        Meu coração é do sertão,
                                                        Minha esperança se torna emoção
                                                        A minha vida é dedicada a você,
                                                        Minha cidade querida,
                                                        Senador Pompeu.

                                                        Equipe: Bruna, Adriano, Ketllen
                                                        Mateus
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Entrevista Jornal Língua Solta!

O Jornal Lingua Solta entrevistou o professor de línguas estrangerias, Paulo Júnior, que relatou um pouco sobre sua exitosa experiência como educador de línguas inglesa e espanhola no ensino médio.

01. Professor, conte-nos um pouco sobre sua trajetória acadêmica/profissional e na oportunidade responda-nos: o que o motivou a adentrar no universo da língua estrangeira? Como aprendeu a falar inglês/espanhol? Quando decidiu que queria ser professor de inglês/espanhol? 

R: O meu contato com as Línguas Estrangeiras iniciou em 1999 quando estava cursando o 1º ano do Ensino Médio. Nunca havia estudado inglês ou espanhol anteriormente. Enquanto muitas pessoas não gostavam das aulas de inglês eu ficava encantado com esta disciplina e queria sempre conhecer mais do que era ensinado na escola, uma vez que não tínhamos muitos subsídios a serem utilizados na escola. Em 2001 iniciei o Curso de Inglês pelo Núcleo de Línguas da UECE e em 2002 ingressei na Universidade cursando Licenciatura Plena em História, uma vez que ainda não tinha na UECE/FECLESC o curso de Letras Inglês, que sempre foi o meu sonho. Em 2003 comecei a ensinar inglês em escolar particulares. A decisão de ensinar inglês partiu inicialmente da necessidade de ter um emprego para poder ajudar a minha família. Logo percebi que ser professor de língua estrangeira era a minha vocação. Em 2005 tive a oportunidade de ser professor do Núcleo de Línguas da UECE aqui em Senador Pompeu – CE e em Quixadá, posto que mantive durante 03 anos, e que me possibilitou uma experiência fantástica de contato com o Inglês. Em 2007, mesmo sem muito interesse, iniciei o curso de Espanhol no Núcleo de Línguas da UECE em Quixadá. Esse contato com o Espanhol me fez perder a antipatia que tinha por essa Língua, tanto que em 2008 iniciei minha graduação em Letras Inglês pela UECE e no ano seguinte em Letras Espanhol pela UFC. Em 2012 retornei a ensinar Inglês e Espanhol em escolas públicas e particulares e em 2014 fui aprovado no Concurso Público do Estado do Ceará para Professor de Espanhol. De 2001 até hoje já quase se passaram 15 anos de aprendizagem e ensino de Línguas Estrangeiras, e, sinceramente, não me vejo – por enquanto – realizando outra profissão. 

02. Qual a importância de saber se comunicar em outros idiomas no mundo globalizado em que vivemos? 

R: O conhecimento de Línguas Estrangeiras - LE te possibilita um contato maior com outras culturas, e, por conseguinte, um conhecimento maior de mundo. Sem contar que no espaço globalizado que vivemos hoje, saber Inglês ou Espanhol te possibilitar compreender as mensagens que são transmitidas diariamente na mídia nestas línguas, outrossim, favorecem o contato direto (falado/escrito) com pessoas estrangeiras, uma vez que na atualidade o contato com estrangeiros tem se intensificado no Brasil, tanto pelo turismo, como também por programas de governo trazem estrangeiros para o Brasil ou enviam brasileiros para estudar em outros países.

03. Você tem preferência por algum método de aprendizagem de língua estrangeira? Compartilhe conosco algumas dicas que poderemos utilizar em nosso dia-a-dia. 

R: Os melhores métodos de aprendizagem são os voltados ao modelo comunicativo. Dessa forma, muitos recursos podem ser usados para favorecer o aprendizado, como por exemplo: plataformas virtuais de aprendizagem e interação p2p, aplicativos para smartphones, músicas, séries, filmes, comics etc. 

04. Como você avalia o ensino de língua estrangeira no Brasil? O uso de recursos tecnológicos poderia ser um meio de melhorar o ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira? 

R: O ensino de LEs no Brasil melhorou bastante nos últimos anos, uma vez que cursos de formação específicas nestas áreas passaram a ser ofertados e os professores passaram a ter a oportunidade de se especializar. Igualmente, o uso das tecnologias possibilitou aos alunos um contato direto com o Inglês e o Espanhol, resultando em uma maior busca por aprender estas línguas.

NTPPS

O Núcleo de Trabalho Pesquisas e Práticas Sociais vem realizando durante este mês, encontros com as áreas do conhecimento, com o objetivo de enriquecer a parceria NTPPS/professores/Núcleo Gestor contribuindo ainda mais com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.

REVISÃO DE FONEMAS - 1º B - PROFESSORA LELA

1. Assinale a alternativa errada a respeito da palavra "churrasqueira".
   a) apresenta 13 letras e 10 fonemas
   b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu
   c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra
   d) é paroxítona e polissílaba
   e) apresenta o tritongo: uei
2. Qual das alternativas abaixo possui palavras com mais letras do que fonemas?
   a) Caderno
   b) Chapéu
   c) Flores
   d) Livro
   e) Disco
3. 3. Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos:
   a) um ditongo
   b) um tritongo
   c) um trissílabo
   d) um oxítono
   e) um proparoxítono
4. Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não possui dígrafo:
   a) folha - ficha - lenha - fecho
   b) lento - bomba - trinco - algum
   c) águia - queijo - quatro - quero
   d) descer - cresço - exceto - exsudar
   e) serra - vosso - arrepio – assinar
5. 5. Assinale a alternativa que inclui palavras da frase abaixo que contêm, respectivamente, um ditongo oral crescente e um hiato. As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, jamais foram compreendidas por mim e meus irmãos.
   a) foram - minha
   b) sofria - jamais
   c) meus - irmãos
   d) mãe - silêncio
   e) mágoas – compreendidas
6. Assinale a seqüência em que todas as palavras estão partidas corretamente.
   a) trans-a-tlân-ti-co / fi-el / sub-ro-gar
   b) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réu
   c) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rar
   d) des-li-gar / sub-ju-gar / sub-scre-ver
   e) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu
7. Segundo as normas do vocabulário oficial, a separação silábica está corretamente efetuada em ambos os vocábulos das opções:
   a) to-cas-sem, res-pon-dia
   b) mer-ce-ná-ri-o, co-in-ci-di-am
   c) po-e-me-to, pré-dio
   d) ru-i-vo, pe-rí-o-do
   e) do-is, pau-sas
8. Assinale a alternativa que não apresenta todas as palavras separadas corretamente.
   a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões
   b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta
   c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou
   d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou
   e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co
9. Dadas as palavras: Sub-ter-râ-neo / su-bes-ti-mar / trans-tor-no, constatamos que a separação silábica está correta:
   a) apenas na 1;
   b) apenas na 2;
   c) apenas na 1 e 2;
   d) em todas as palavras
   e) n. d. a.
10. Dadas as palavras: tung-stê-nio / bis-a-vô / du-e-lo, constatamos que a separação silábica está correta:
    a) apenas n 1
    b) apenas n 2
    c) apenas n 3
    d) em todas as palavras
    e) n. d. a.
11. Nas palavras alma, pinto e porque, temos, respectivamente:
    a) 4 fonemas - 5 fonemas - 6 fonemas.
    b) 5 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
    c) 4 fonemas - 4 fonemas - 5 fonemas.
    d) 5 fonemas - 4 fonemas - 6 fonemas.
    e) 4 fonemas - 5 fonemas - 5 fonemas.
12. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
    a) o fonema está diretamente ligado ao som da fala.
    b) as letras são representações gráficas dos fonemas.
    c) a palavra "tosse" possui quatro fonemas.
    d) uma única letra pode representar fonemas diferentes.
    e) a letra "h" sempre representa um fonema.

13. Todas as palavras abaixo possuem um encontro vocálico e um encontro consonantal, exceto:
a) destruir.
b) magnésio.
c) adstringente.
d) pneu.
e) autóctone.

14. A série em que todas as palavras apresentam dígrafo é:
a) assinar / bocadinho / arredores.
b) residência / pingue-pongue / dicionário.
c) digno / decifrar / dissesse.
d) dizer / holandês / groenlandeses.
e) futebolísticos / diligentes / comparecimento.

15. Verificamos a presença de um hiato em:
a) entendia.
b) trabalho.
c) conjeturou.
d) mais.
e) saguão.

16. A alternativa que apresenta certa dificuldade de distinção entre ditongo crescente e hiato é:
a) pai-saúde-mau-juízo.
b) Saara-preencher-cruel-doer.
c) faísca-degrau-chapéu-vôo.
d) piada-miolo-poente-miudeza.
e) frear-foi-saída-rei.

17. A alternativa que apresenta uma incorreção é:
a) "chapéu" possui um dígrafo e um ditongo decrescente.
b) "guerreiro" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente.
c) "mangueira" possui dois dígrafos e um ditongo decrescente.
d) "enxagüei" possui dois dígrafos e um tritongo.
e) "exato" não possui dígrafos e nem encontro vocálico.

18. A alternativa em que as letras sublinhadas nas palavras constituem, respectivamente, dígrafo e encontro consonantal é:
a) exceção / étnico
b) banho / desça
c) seguir / nascimento
d) aquático / psicologia
e) occipital / represa

19. Observe os encontros vocálicos e os dígrafos e assinale a única afirmativa incorreta:
a) na palavra cãibra ocorre um ditongo nasal decrescente.
b) na palavra freqüente ocorre um ditongo oral crescente.
c) na palavra radiouvinte ocorre um tritongo oral.
d) na palavra pneumonia ocorrem um ditongo decrescente e um hiato.
e) na palavra zoologia ocorrem dois hiatos.

20. Observe os encontros vocálicos e os dígrafos e assinale a única afirmativa incorreta:
a) a palavra discente tem dígrafo consonantal e um dígrafo vocálico.
b) a palavra entranhas tem um dígrafo vocálico e um dígrafo consonantal.
c) a palavra também tem dois dígrafos vocálicos.
d) a palavra tranqüilo tem um dígrafo vocálico e não apresenta dígrafo consonantal.
e) a palavra borracha tem dois dígrafos consonantais.

21. O vocábulo cujo número de letras é igual ao número de fonemas está em:
a) sucedida.
b) habitando.
c) grandes.
d) espinhos.
e) ressoou.

22. A palavra que apresenta ditongo crescente é:
a) acordou.
b) teriam.
c) noites.
d) jamais.
e) quando.

23. Só não existe hiato em:
a) atoleiros.
b) miaram.
c) ruído.
d) defendiam.
e) haviam.

24. Indique a palavra que tem 5 fonemas:
a) ficha.
b) molhado.
c) guerra.
d) fixo.
e) hulha.

25. Assinale o vocábulo com ditongo nasal decrescente:
a) quando.
b) zangou.
c) misteriosos.
d) vitória.
e) moravam.

26. A palavra "charuto" apresenta:
a) um dígrafo e seis fonemas.
b) um dígrafo e sete fonemas.
c) sete letras e sete fonemas.
d) sete letras e dois dígrafos.
e) sete letras e cinco fonemas.

27. Marque o item que apresenta erro na divisão silábica:
a) téc-ni-co
b) de-ce-pção
c) ad-jun-to
d) con-fec-ção
e) obs-tá-cu-lo

EXERCÍCIOS SINAIS DE PONTUAÇÃO

Pratique e aprenda a usar com correção os sinais de pontuação!

1. Coloque as vírgulas corretamente:

"A Lagoa dos Patos é na verdade uma laguna por ter uma ligação com o oceano através da Barra de Rio Grande. Por seu tamanho é carinhosamente chamada de "mar de dentro" pelos bicuíras (gaúchos que vivem no litoral). Em 1737 quando espanhóis e portugueses brigavam pelos territórios ao sul da América Latina o brigadeiro José da Silva Paes entrou com sua esquadra por essa barra e fundou a Vila do Rio Grande de São Pedro." (Patrícia Lima)

2. Indique a frase em que o uso da vírgula está INCORRETO:

A. Sapos e pirilampos esquisitos, habitavam a floresta misteriosa.
B. Sujeito teimoso, Policarpo agora cismava em aprender medicina.
C. Chegaram os turistas felizes, falando pelos cotovelos, muito curiosos.
D. Lá pras bandas de Santa Catarina, choveu durante 20 dias sem parar.
E. Dr. Gilberto, renomado cardiologista carioca, cuidou do meu tio.

3. Use convenientemente as aspas, a vírgula e os dois-pontos no fragmento de texto abaixo:

Não sei viver sem pescar. A lagoa é a minha vida pois me dá a melhor comida o peixe. O depoimento é do pescador Celmar Pereira que vive e pesca em Rio Grande. (Patrícia Lima)

.4. Empregue, de modo adequado, os sinais de pontuação (vírgula, travessão e dois-pontos) no seguinte trecho:

... Pierre no leme arribou para 330 graus. Vilfredo percebeu e alertou Pierre não esqueça o rumo é de 300 graus. Mas pai o barco está andando mais em 330 graus. (Família Schürmann; Dez anos no mar; pág. 63)

5. Use, adequadamente, os sinais de pontuação (vírgula, ponto-e-vírgula e dois-pontos) no trecho a seguir:

"Do dizer de Pinto Ferreira a relação processual eleitoral é sempre de Direito Público. Nela se encontra a presença dos seguintes sujeitos da dita relação processual eleitoral o cidadão brasileiro pessoa física e sujeito de direitos políticos o partido político o juiz ou tribunal como representante do Estado que é um sujeito de Direito Público interno." (Francisco Dirceu Barros; Direito Eleitoral; pág. 14)

PRONOMES

Língua Portuguesa

2º ano C – Manhã

1) Como sabemos, a língua escrita requer uma linguagem que esteja de acordo com a norma padrão. Assim sendo, as frases a seguir pertencem a um nível mais coloquial. Reescreva-as procurando adequá-las à forma correta:

a – Encontrei ela passeando no shopping.
b – Deixa eu sossegada, pois preciso descansar.
c – Desejas ir comigo e com minha irmã?
d - De hoje em diante está tudo terminado entre eu e você.
e - Entreguei o livro hoje, portanto poderás pegar ele.

2) Da oração que segue, propõe-se que seja feita uma análise e, posteriormente, responda às questões que a ela se refere:

Marcos, o André saiu com sua irmã!

a – O uso do pronome possessivo implica em uma  duplicidade de sentido? Relate.

b – Reescreva-a eliminando esta ocorrência de modo a torná-la clara e objetiva.

3) Preencha as lacunas utilizando corretamente os pronomes demonstrativos:

a - _________ é a pessoa da qual lhe falei.

b – Não conseguiremos encontrar ________________estimados professores, pois eles já não trabalham mais aqui.

c – Empreste-me _____________livro? Há muito tento encontrá-lo.

d- Olha! Quem são _____________________convidados que acabaram de chegar?

e - ___________ foi o aluno destaque deste ano, desejas entrevistá-lo?

4) (Univ. Fed. Viçosa) Assinale o item em que há erro no emprego do pronome demonstrativo:

a – ( ) Paulo, que é isso que você leva?
b - ( ) “Amai vossos irmãos”! são essas as verdadeiras palavras de amor.
c - ( ) Trinta de dezembro de 1977! Foi significativo para mim esse dia.
d – ( ) Pedro, esse livro que está com José é meu.
e – ( ) Não estou de acordo com aquelas palavras que José pronunciou.

5) Observe o trecho no qual encontra-se empregado o pronome de tratamento de forma correta. Logo em seguida atente-se para o que se pede:

“-Vossa Excelência, por obséquio, queira falar mais alto, que não ouvi bem – e apontava agoniado, um dos deputados mais próximos.”  

                                                                                                                                                                                                            (Fernando Sabino)

Qual o pronome de tratamento seria utilizado no caso de nos dirigirmos às seguintes pessoas:
a- Papa _____________________________
b – Ao reitor de uma universidade _________________________
c – A um amigo mais íntimo, convidando-o para um passeio ____________________
d – A um rei ou uma rainha _____________________________
e – A uma autoridade ligada ao mundo da política ______________________________

atividade de ARTE 3º C

1- Roda de Bicicleta" (1917) faz parte da série de "ready-mades" construídos por Marcel Duchamp e introduz, na história da arte, uma nova maneira de produção artística. Indique, a partir da reprodução da obra acima, quais são os elementos inovadores utilizados por Duchamp e explique por que esse trabalho é considerado uma obra de arte.

2- Sobre o Surrealismo, é correto afirmar:

a)  Acredita que a liberação do psiquismo humano se dá por meio da sacralização da natureza.
b) Baseia-se na razão, negando as oscilações do temperamento humano.
c)   Destaca  que o  fundamental,  na arte,  é  o  objeto  visível  em  detrimento  do emocionalismo subjetivo do artista.
d) Concede mais valor ao livre jogo da imaginação individual do que à codificação dos ideais da sociedade ou da história.
e)   Busca limitar o psiquismo humano e suas manifestações, transfigurando-os em geometria a favor de uma nova ordem.

3-(Unesp) A peça Fonte foi criada pelo francês Marcel Duchamp e apresentada em Nova Iorque em 1917.

A transformação de um urinol em obra de arte representou, entre outras coisas,

A) a alteração do sentido de um objeto do cotidiano e uma crítica às convenções artísticas então vigentes.

B) a crítica à vulgarização da arte e a ironia diante das vanguardas artísticas do final do século XIX.

C) o esforço de tirar a arte dos espaços públicos e a insistência de que ela só podia existir na intimidade.

D) a vontade de expulsar os visitantes dos museus, associando a arte a situações constrangedoras.

E) o fim da verdadeira arte, do conceito de beleza e importância social da produção artística.

4-Assinale a alternativa que menciona somente movimentos artísticos das Vanguardas Europeias.

a) Barroco, Rococó, Art-nouveau.

b) Expressionismo, Cubismo, Surrealismo.

c) Neoclassicismo, Impressionismo, Romantismo.

d) Pop-art, Dadaísmo, Futurismo.

e) Construtivismo, Concretismo, Naturalismo.

5- (UFPE – PE) Os movimentos culturais do final do século XIX e das primeiras décadas do século XX dialogavam com as mudanças que ocorriam na sociedade ocidental, com a afirmação do modo de produção capitalista e com as novas formas de pensar e de sentir o mundo. Com o modernismo e as vanguardas artísticas, houve mudanças importantes, pois:

( ) Matisse, Van Gogh e Picasso expressaram com seus quadros mudanças nas concepções estéticas da pintura.
( ) o dadaísmo procurou radicalizar nas suas propostas, criticando os valores estabelecidos, com destaque para a obra de artistas como Marcel Duchamp.
( ) o surrealismo trouxe a exploração do inconsciente, presente na pintura do espanhol Salvador Dali e na obra literária do francês André Breton.
( ) com obras que causaram impacto, houve um rompimento frente aos modelos clássicos que adotavam regras e limites para o artista.
( ) concepções literárias e musicais renovadoras, estiveram presentes nas obras de Marcel Proust, James Joyce, Debussy, Paul Éluard, Stravinsky e tantos outros.

 GERAÇÃO DA PAZ

 "Saber ouvir o outro, compreender suas dores e amenizá-las. O contrário seria também um bálsamo. Precisamos mais que isso?"
Swami Paatra Shankara


A Paz é geralmente definida como um estado de calma ou tranquilidade, uma ausência de perturbações e agitação. Derivada do latim Pacem = Absentia Belli, pode referir-se à ausência de violência ou guerra. No plano pessoal, paz designa um estado de espírito isento de ira, desconfiança e de um modo geral todos os sentimentos negativos. Assim, ela é desejada por cada pessoa para si próprio e, eventualmente, para os outros, ao ponto de se ter tornado uma frequente saudação (que a paz esteja contigo) e um objetivo de vida.

TEATRO CONTEMPORÂNEO

Teatro contemporâneo é o teatro feito na contemporaneidade, hoje e em qualquer lugar do mundo.

A origem do teatro contemporâneo começou com os  fundamentos estéticos vivenciados no século XIX, entre público e artistas, e que   foram desafiados e ampliados no século XX, expandindo-se em experiências e inovações teatrais.

No século XIX   o “Naturalismo” cênico dominava as convenções teatrais.

No início do século XX, novos movimentos e experimentações artísticos começaram a surgir em oposição as regras dominantes. Desses experimentos se destacam o Expressionismo alemão, o Teatro Épico, o Teatro da Crueldade e o Teatro do absurdo.

 A tendência é trabalhar a encenação interativa e a produção de textos coletivos. O diretor passa a ser mais valorizado que o autor. 

 

  No Brasil, o teatro contemporâneo iniciou com Nelson Rodrigues , cuja montagem de sua peça, “Vestido de Noiva”, é o marco da modernidade do teatro brasileiro. Os personagens criados por Nelson Rodrigues, são um retrato fiel da psique humana. Suas peças apresentam enredos com sofisticados jogos temporais e possibilitam encenações de grande ousadia, com diferentes possibilidades de planos de ação dramática. Outros autores do panorama contemporâneo brasileiro são: Jorge de Andrade, Plínio Marcos, Ariano Suassuna, Dias Gomes , entre outros.

 

 

Atividade:

01.)O que é Teatro Contemporâneo?

02.)Como começou a origem do Teatro Contemporâneo?

03.)O que dominava as convenções teatrais no século XIX?

04.)Em relação ao Teatro Contemporâneo, quais os  experimentos que se destacaram no surgimento em oposição as regras dominantes do início do século XX?

05.)Como chamava-se o dramaturgo que iniciou o Teatro Contemporâneo no Brasil?

06.) Marque abaixo  V ou F:

(      )Teatro Contemporâneo teve início com os homens das cavernas

(      )No Teatro contemporâneo a  tendência é trabalhar a encenação interativa e a produção de textos coletivos.

(      )No Teatro contemporâneo o diretor passa a ser mais valorizado que o autor.

(      )Teatro Contemporâneo chegou ao Brasil através dos Jesuítas

07.) Numere corretamente:

(  1  )Peça teatral  “Vestido de Noiva”

(  2  )Personagens criados por Nelson Rodrigues

(  3  )Outros autores do panorama contemporâneo brasileiro

(  4  )apresentam enredos com sofisticados jogos temporais e possibilitam encenações de grande ousadia

(      )Características das peças de Nelson Rodrigues

(      )marco da modernidade do teatro brasileiro

(      )retrato fiel da psique humana

(      )Jorge de Andrade, Plínio Marcos, Ariano Suassuna, Dias Gomes , entre outros

 

CÍRCULOS DE LEITURA

O Projeto Círculos de Leitura busca apoiar o jovem no desenvolvimento de sua identidade, comunidade e cidadania. Valorizar a leitura como uma fonte de prazer e entretenimento. Interesse por compartilhar opiniões, ideias e preferências acerca dos livros lidos.

 OLIMPIADA NACIONAL DE HISTÓRIA DO BRASIL

Parabéns aos estudantes do Liceu de Senador Pompeu que foram aprovados na 1ª fase da 7ª Olimpíada Nacional de História do Brasil - ONHB.
Nossas três equipes inscritas conseguiram passar para a segunda etapa que se encerra no dia 16/05.

Vamos à luta!

 DIA DAS MÃES NO LICEU!

Uma programação especial para celebrar o Dia das Mães
Mãe, aurora das humanidades.
“Pois em ti se encontra a fonte da vida e com a tua luz nós vemos a luz”. Salmo 36.

No último sábado, dia 09 de maio, estudantes, educadores e toda a equipe do Liceu de Senador Pompeu se mobilizam para promover um momento único para alguém muito especial: a mãe.
Foi um dia de muita festa, dança, desfiles e homenagens para todas as mamães da escola.
MÃE...
Mulher a quem devemos a vida,
que merece o nosso respeito, nossa gratidão e nosso afeto.

CONFIRAM AS 1ª EDIÇÕES DOS JORNAIS DAS ÁREAS DE NOSSA ESCOLA!

Jornal Linguagens e Códigos

Jornal Ciências da Natureza

 Jornal Ciências Humanas

MATEMÁTICA TAMBÉM É DIVERSÃO!

Aula de trigonometria diferente e divertida realizada com os alunos da turma 2º Ano E, tarde.

 

Professora de Matemática: Vileuda

No dia 20 de abril, os estudantes de 2º e 3º ano do Liceu de Senador Pompeu participaram do I Simulado de Redação “Foca no Enem 2015”. Com propostas diferentes em cada período, nossos alunos explicitaram seus conhecimentos, com base nos parâmetros exigidos pelo ENEM. Parabéns a todos pela participação e pelo empenho demonstrado. Destacamos a seguir a redação do estudante Lucas de Sousa de Oliveira, do 2º ano C, turno manhã.

                Atualmente, nos deparamos com dicussões à respeito da maioridade penal no Brasil. Debates sobre adolescentes que por causa de um mês, uma semana ou de um dia ficam impunes perante crimes de latrocínio, sequestros e roubos em geral. Um novo projeto de lei irá alterar a maioridade penal, reduzí-la em dois anos. Tal mudança está dividindo a sociedade: de um lado críticos e especialistas e do outro, brasileiros revoltados com o constate convivio com a violência.

Para muitos, o atual cenário de criminalidade no país é resultado de penas insignificantes, punições leves e um governo corrupto. A diversidade de opiniões acaba ao longo do tempo ofuscando a verdade concreta de que querer reduzir a maioridade penal é inútil. Algo que deveria ser a melhor opção para o fim da criminalidade é apenas uma válvula de escape para brasileiros saturados de violência. A ausência de informação e plena inconsciência da realidade, transformam nosso país em um terrível terceiro mundo.

               Em verdade, o novo projeto de lei não ameniza a criminalidade. Prender jovens que ainda não possuem pensamento crítico formulado, principalmente nas prisões brasileiras, é transformá-los em seres violentos, que corromperam-se com a passagem do tempo. O fator real que influencia a violência é a educação, não sua presença, mas sim, sua ausência. Os adolescentes delinquentes são produto de uma sociedade qye segue valores “imorais”. Veremos que, jovens de dez, treze, quinze anos serão protagonistas dos futuros crimes recorrentes no país.

            Por isso, antecipar a criminalidade é a pior coisa que podemos fazer para melhorar o nosso país. Para crescermos socialmente, precisamos antes de educação. Conscientizar nossas crianças a cumprirem e seguirem o caminho da criticidade. Somente então, a violência será de fato extinta e poderemos viver em plena ordem e progresso.

Lucas de Sousa de Oliveira, 2º ano C, turno manhã.

Projeto Cutura da Paz

Em mais uma ação do Projeto Geração da Paz, os professores da área de linguagens e códigos desenvolveram ações que tiveram como tema "Gentileza gera gentileza". Humildade é fazer com os outros, o que quer que aconteça com você, pois Gentileza gera Gentileza, atitudes também.

ARTE CONTEMPORANEA - 3º ANO

Arte Contemporânea

A arte contemporânea é construída não mais necessariamente com o novo e o original, como ocorria no Modernismo e nos movimentos vanguardistas. Ela se caracteriza principalmente pela liberdade de atuação do artista, que não tem mais compromissos institucionais que o limitem, portanto pode exercer seu trabalho sem se preocupar em imprimir nas suas obras um determinado cunho religioso ou político.

Esta era da história da arte  nasceu em meados do século XX e se estende até a atualidade, insinuando-se logo depois da Segunda Guerra Mundial. Este período traz consigo novos hábitos, diferentes concepções, a industrialização em massa, que imediatamente exerce profunda influência na pintura, nos movimentos literários, no universo ‘fashion’, na esfera cinematográfica, e nas demais vertentes artísticas. Esta tendência cultural com certeza emerge das vertiginosas transformações sociais ocorridas neste momento.

Os artistas passam a questionar a própria linguagem artística, a imagem em si, a qual subitamente dominou o dia-a-dia do mundo contemporâneo. Em uma atitude metalinguística, o criador se volta para a crítica de sua mesma obra e do material de que se vale para concebê-la, o arsenal imagético ao seu alcance.

Nos anos 60 a matéria gerada pelos novos artistas revela um caráter espacial, em plena era da viagem do Homem ao espaço, ao mesmo tempo em que abusa do vinil. Nos 70 a arte se diversifica, vários conceitos coexistem, entre eles a Op Art, que opta por uma arte geométrica; a Pop Art, inspirada nos ídolos desta época, na natureza celebrativa desta década – um de seus principais nomes é o do imortal Andy Warhol; o Expressionismo Abstrato; a Arte Conceitual; o Minimalismo; a Body Art; a Internet Street e a Art Street, a arte que se desenvolve nas ruas, influenciada pelo grafit e pelo movimento hip-hop. É na esteira das intensas transformações vigentes neste período que a arte contemporânea se consolida.

Ela realiza um mix de vários estilos, diversas escolas e técnicas. Não há uma mera contraposição entre a arte figurativa e a abstrata, pois dentro de cada uma destas categorias há inúmeras variantes. Enquanto alguns quadros se revelam rigidamente figurativos, outros a muito custo expressam as características do corpo de um homem, como a Marilyn Monroe concebida por Willem de Kooning, em 1954. No seio das obras abstratas também se encontram diferentes concepções, dos traços ativos de Jackson Pollok à geometrização das criações de Mondrian. Outra vertente artística opta pelo caos, como a associação aleatória de jornais, selos e outros materiais na obra Imagem como um centro luminoso, produzida por Kurt Schwitters, em 1919.

Os artistas nunca tiveram tanta liberdade criadora, tão variados recursos materiais em suas mãos. As possibilidades e os caminhos são múltiplos, as inquietações mais profundas, o que permite à Arte Contemporânea ampliar seu espectro de atuação, pois ela não trabalha apenas com objetos concretos, mas principalmente com conceitos e atitudes. Refletir sobre a arte é muito mais importante que a própria arte em si, que agora já não é o objetivo final, mas sim um instrumento para que se possa meditar sobre os novos conteúdos impressos no cotidiano pelas velozes transformações vivenciadas no mundo atual.

                  ATIVIDADE SOBRE O TEXTO

1-      Qual a principal característica da Arte Contemporânea?

    2-  Quando nasceu esta era da história da arte?

    3-  Qual o comportamento dos artistas em relação a sua própria linguagem artística?

    4-  Explique como era a arte contemporânea nos anos :

           a)  60

           b)  70

    5-  Escreva o nome dos artistas contemporâneos que aparecem no texto.

    6- O que permite a Arte Contemporânea ampliar seu espectro de atuação?

    7- Como era o trabalho de Kurt Schwitters?

    8- Os artistas nunca tiveram tanta liberdade para criar como no período de arte contemporânea. Por quê?

    9- Qual o principal trabalho do artista contemporâneo ao desenvolver suas obras de arte?